しかし、そこでまたやってたことっていうのが、今みたいにお金を入れるってことじゃなくて、どっちかっていうと物資だったんですね。あるいは、学校のほうでいくら使いましたっていう領収書みたいなのを持ってきて、それに対して返金をするとか、そういう結構ややこしいシステムでやってた。そういうなかで僕がこっちに入ってきて、現地でずっと様子をみてて、「あ、具合が悪い」ってのがいっぱい出てきたんですね。何かっていうと、まず誰を対象にしてるのか、非常に曖昧だった。要は成績が良かろうが悪かろうが、サンスターあたりから紹介された子供たちについた子を無条件で入れてた。ところが、ずっと追跡調査してみると、せっかくそういう支援を入れてるにも関わらず、何年も留年してたりだとか、っていう実態が見えてきた。じゃあ、なんで留年するのって言ったら、結局、受け取るもの受け取ってるんだけども、学校へまともに行っていない、これが見えてきたんですね。

要は、そこで気が付いたのが、「あ、これは結局、口では勉強したい学校行きたいって言ってるけども、行動が伴ってないから、それがもろに成績にあらわれていて、結果として学校に行ってないから留年するっていうこういう事態が起きている」。決定的な証拠はつかんでいないんですけど、下手をすると、物資が入る事によって、そういうものをたたき売ってお金にして、ご飯食べてた可能性があったんですね。要は、そういうレベルの人たちまで対象にして奨学金のへったくれのって言ってても意味がない。それじゃあ、奨学生を一定の基準に基づいて選抜しましょうかということで、成績をきちっと査定するようにして、家庭の状況見るようにして、組み替えたのが今のシステムの基本。それをやったのが2001年から2002年かの話です。それ以来、基本的には同じシステムで進めています。

価値観や文化の違いがある中でどのように関わっていくべきか？

　これに関しては、今の時点で結論めいたことは言えない。でも一つ言える事は、今の世界の流れの中で日本はある意味先頭的な立場にいるから経済的なことやその他諸々なところで成功している部分はある。一方、それに対してフィリピンは遅れをとっている（その流れに沿っていない）。それがいい事とか悪い事とかは別なんですが、やはり、現状、それによって、支障を来している問題もいっぱいある。そこで、こっちが一方的に押し付けるのではなく、そういうのを積極的に吸収したいと言っている人たちに入れる事は間違いではないと思う。問題意識とか、まったく無い人たちに、こんな事やっててダメじゃない！って強制的にいうのは行き過ぎだし、意味がないけれど、少しでも、フィリピンの現状に疑問を感じていて、日本のやり方に興味を持ってくれて、教えてくれっていう人に、その機会を設けるのはいいと思う。あるいは、もうちょっと弱いアプローチとして知識として教える事。これは、その知識をどのように生かしていくかは相手次第なんですよね。要は、向こうから何かが上がってきている場合に関しては、良いんじゃないですかね。基本的には押し付けにならないようにってことですよね。